导读君丨《班主任》2017年第8期导读及目录

摘要: 导读前言班主任的经验文章多以故事见长。既然是经验文章,无论故事多少,总会以某个理念为纲,将故事分门别类地放进

08-29 14:18 首页 班主任杂志社



前言

班主任的经验文章多以故事见长。既然是经验文章,无论故事多少,总会以某个理念为纲,将故事分门别类地放进去。通常每个理念性的小标题下会首先写一段认识、体会或观点。看的文章多了,发现了一些共性问题,现仅从编辑的角度提三点建议。第一,尽量“正面说话”。第二,分清“鸡汤”和“案例”。第三,尽量用朴实的语言阐述真知。

——卷首语《编辑视角的三点建议》(象贤君)



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理论与实践

积极教育:当代班主任工作的新思路

班主任既是学校工作最重要的具体执行者,又是学生成长的最重要帮助者和负责人。那么,什么样的班主任才能算一个好班主任呢?2016年12月4日的《福建日报》报道,长乐市某小学发生了一件令人震惊的事件:一名五年级小学生因未完成作业而遭班主任体罚,并被呵斥“滚出去”。该事件导致社会舆论一片哗然,人们不禁问:班主任工作到底该怎样做?以积极心理学为基础的积极教育也许可以为当代的班主任工作找到一条新思路。


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全国优秀班主任讲坛

蒙以养正

——小学六年一贯制班集体建设实践探索

潘笑也,浙江省武义县壶山小学班主任,小学高级教师,担任班主任17年。


潘老师把“蒙以养正”的教育思想贯穿小学生成长的全过程,以指引正道为核心,采取“顺时而导”的带班策略,通过低段正规、中段正学、高段正心,从个体培养到团队建设,从格物致知到诚意正心,从认识小我到觉知他我,循序渐进,促使学生将学到的知识、良好的习惯内化成个人的修养,在影响他人的同时提升自己的品格。她所带的班级班风正,学风浓,学生成绩优异,被评为金华市优秀班集体。


潘老师是浙江省名师工作室成员,曾获浙江省十佳智慧班主任、金华市智慧班主任等荣誉,文章被《浙江省十佳班主任教育智慧合集》收录。


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我该怎么办

不知如何带毕业班,怎么办?

毕业,对于学生和班主任来说,首先意味着一段学业的正式结束;同时必然开启另一段人生旅程,而这段旅程尚充满不确定性。针对处于这一特殊时期的学生,会有一系列事务性工作的处理。但更值得重视的,是“毕业”关涉学生命运,是其生命全程的重要节点,因此,如果只有事务意识而无生命意识,只有工作意识而无教育意识,就会大大降低学生精神生命成长的高度,延缓其在特殊阶段成长的速度。


毕业班的班主任拥有着这样的教育可能:将成事与成人相结合,在这一特殊的发展时期内,促成学生的生命成长,同时也留给班主任一段值得自豪的生命历程。


实用

妙招

工作笔谈

依托班级活动,将初一新生引入中学大门

升入中学了,在高一级的学习生活中,学生应该获得怎样的能力和素养,这是新初一班主任应该想到的。设定了相应的学生培养目标,我们就可以在新的阶段真正将学生领入中学的大门。在实现这一培养目标的过程中,班级活动有很重要的引领作用。它不但是培养目标的实施手段,更是让师生将目标清晰化的有力武器。


实用

妙招

家校合作

今年假期,我们来点不一样的

——对学生假期生活模式的改革与探索

为了对学生传统的假期生活及作业进行改革,笔者所在学校参与了李家成教授指导的“你好,寒假”项目研究。我们就假期作业的形式、内容及呈现方式的改变与更新进行了探索性实践,从开学后的交流中我们可以感觉到,孩子们对于自己此次假期生活的满意度很高。各班都召开了假期生活分享会,孩子们的参与热情空前高涨,在与同学们分享自己的假期生活时脸上都带着自信的微笑;在小伙伴们介绍多姿多彩的假期生活时,也听得格外认真,私下里更是对交流假期见闻乐此不疲。本次假期作业很好地激发了孩子们的兴趣,引导孩子们自己去学习,去探索。此次假期作业改革,总体上改变了以往的作业形式,将假期作业引入假期生活之中,使孩子们的主体地位得以体现,也促进了学生们的多元发展。


精彩

案例

心理健康教育

运用“焦点问题解决”转化问题学生

所谓“焦点问题解决”,是将心理学界聚焦问题解决的方法(Solution-focused Brief Therapy,简称SFBT疗法)应用于学校教育中。该理论认为:事出并非定有因,有时我们不需要过于执着地寻找问题出现的原因,而应聚焦于解决问题的方法;问题的背后隐藏着学生的正向期待,因此是有其正向功能的。基于这种认识,“焦点问题解决”理论认为学生是解决自身问题的专家,教师要做的就是发现学生身上的资源,发挥其潜能,协助他们找到解决问题的方法。在此过程中,教师需要看到并引导学生发现“例外”——问题没有发生的时刻,并将其视为问题解决的指引,和学生一起研究他做了什么而使例外情境发生,然后创造机会让例外再次发生;引导学生确定合理的改变目标,以小改变带动大改变,让学生拥有更多的成功经验,从而帮助学生逐步纠正行为问题。


精彩

案例

班队活动

靡菲斯特的诱惑?防溺水

——防溺水安全教育主题班会

据统计,我国每年因溺水意外死亡的人数仅次于交通事故,其中关于未成年人溺水的事件最为多见。溺水已成为危害未成年人生命安全的第一杀手。如何依托日常工作,培养中小学生的安全意识,是一个重要的课题。


初中生喜欢在有新鲜感的教育教学情境当中去学习,但是如果这个情境光有趣味性却缺乏思想性,学生又会将之评价为“好无聊”。在本次班会设计中,我们借用德国作家歌德在其名著《浮士德》中所创造的经典魔鬼形象,引导班会主办团队的学生们以“靡菲斯特的诱惑”为题来编写防溺水短剧。


这节班会为解决现实的德育问题而生,采用教育戏剧这种学生喜闻乐见的生动的形式来营造教育情境,由学生自编自演,引起学生对主题的思考、讨论,发挥学生的主体性,促成品德的自主建构与生成,提升主题班会的实效。



卷首语

编辑视角的三点建议/象贤君  1

理论与实践

积极教育:当代班主任工作的新思路/          5

全国优秀班主任讲坛

蒙以养正

        ——小学六年一贯制班集体建设实践探索/潘笑也  9

工作笔谈

依托班级活动,将初一新生引入中学大门/  13

当爱情来敲门/张玉石 16

适奖励  致良知/李红延 18

“一网不捉鱼”

         ——用微信群教育学生的新尝试/邢若虹 20

快乐工作的6条心情贴士/薄伟英 21

班级发展与管理

班级文化体系的构建(下)

        ——班级管理漫谈(二十八)/陈  宇 23

让制度内化为学生自觉的行为/王素均 28

学生教育与转化

美人鱼的“传说”/王 敏 29

“开关”找到了/尹秀红 30

只有你自己,才能决定别人看你的眼光

        ——学生人际交往问题疏导案例一则/林志英 32

心理健康教育

运用“焦点问题解决”转化问题学生/张秀英 34

你的心事只有我知道/付丽旻 36

班队活动

靡菲斯特的诱惑·防溺水

        ——防溺水安全教育主题班会/梅丽旻 39

我该怎么办

本期话题:不知如何带毕业班,怎么办?/48

目标导航,做好统筹规划

案例:巧用六色目标卡,激活成长内动力(沈磊);三个统筹助我带好毕业班(王德军)/ 观点跟帖(张丽等)

心理关怀,消除焦虑情绪

案例:毕业季,请留下最美的微笑(杨伟元)/ 观点跟帖(高华等)

多方指导,提升学习能力

案例:五措并举,让学生爱上学习(陈娟)/ 观点跟帖(朱少山等)

活动凝心,激发毕业情愫

案例:以“情”动“情”,以“离”惜“聚”(史培露);用戏剧感化童心(刘青)/观点跟帖(沈培岗等)

小贴士:六招带好毕业班(杨丽玲)

专家视点:

以“毕业”开启学生与班主任生命成长的新空间

         ——毕业年级班主任工作的价值自觉与路径选择/李家成 59

家校合作

今年假期,我们来点不一样的

         ——对学生假期生活模式的改革与探索/贺非比  陈海敏 44

学生社团,有您参与真好/陈  玲 46 

反思与成长

成长故事的N种选择/李竹平 62

教育,别从开始就错了方向/王丽丽 64

教育随笔

一个直角三角形的教育/  66

一张空白试卷/符  凯 67

我心目中的好班主任

成长路上有她,真好/  68

原来,我们都是您的“偏爱”/杨雪梅 70

班级文化之窗

班级爆笑语录/班徽(冯会哲供稿)/71

互动平台

成长是最好的奖励/吕新辉 72

《班主任》杂志征订启事(8)/《教育科学研究》杂志征订启事(43)/《班主任》“封面人物”评选要求(65)/“我该怎么办”栏目2017年选题预告(69)

作品赏析

美术教师作品赏析/封二、封三、封底

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